第二单元层层追问研究法——如何进行深层次立意_第一课时_毛老师_二等奖_优普网

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第二单元层层追问研究法——如何进行深层次立意_第一课时_毛老师_二等奖

学情分析本课立足于部编版初中语文教材九年级下册第二单元的写作教学“审题立意”。审题就是审查题意，明确题目的要求；立意就是确立最主要的思想内容。认真审题，恰当立意，是单元教学对于学生的要求。同时，本单元的作文教学要求学生在学会立意明确的基础上，表达的思想要有一定的深度，学会求新，避免思维定势，人云亦云。教学工具本节课面对的是初三学生，重在提升“思维发展与提升”这一核心素养。近几年来中考作文也朝着新高考改革方向，开放式的任务驱动型作文是主流，对学生的思维能力提出了较大的挑战。而在议论文写作方面，初中生仍然面临着文章立意浮于表面，对于主旨的探究不深入这一主要问题，如何进行深层次的立意是学生必须掌握的(教案全文约2656字)

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